Visie

Om ons onderwijs kwalitatief sterk en bij de tijd te houden hebben wij als school een aantal belangrijke uitspraken geformuleerd. Deze zijn richtinggevend voor het onderwijs dat wij willen bieden en vormen de komende jaren de kapstok van waaruit wij ons onderwijs willen vormgeven. Vanzelfsprekend hebben wij ons hierbij ook door Helen Parkhurst laten inspireren.

Onze visie bestaat uit de volgende kernpunten:

• Dalton: Samenwerken, Zelfstandigheid en Vrijheid in gebondenheid
• Zorg: invoering Passend Onderwijs middels de 1-Zorgroute, Handelingsgericht werken.
• Professionele Cultuur: Samenwerken in en met de omgeving
• Aanbod: Ruimte bieden voor Talent
• ICT: Digitalisering van onderwijs optimaal benutten.

Leerinhouden:
  • We streven ernaar om elke leerling het maximaal haalbare resultaat te laten halen;
  • We stimuleren zoveel mogelijk de zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van onze leerlingen in een opbouwende lijn in onze school
  • We streven naar een evenwichtige verdeling van cognitieve, emotionele, sociale en affectieve ontwikkeling.

Werkvormen:

  • Door de hele school heen creëren we zoveel mogelijk realistische oefensituaties;
  • We streven ernaar om de leerlingen niet alleen in binnen hun eigen leeftijdsgroep in groepsverband te laten werken, maar dit ook groepsoverstijgend te laten plaatsvinden.

Opvoedings- en onderwijsstijl:

  • We werken naast een klassikale instructie ook met een groeps- en individuele instructie. De laatste twee zijn ook te beschouwen als een verlengde instructie;
  • In alle groepen wordt rustig en zelfstandig gewerkt, waarbij elkaar helpen, ondersteunen en samenwerken vanzelfsprekend is.

Groeperingsvormen: 

  • We kiezen ervoor om leerlingen zoveel mogelijk qua leeftijdsgroep bij elkaar te plaatsen en streven naar zoveel mogelijk differentiatiemogelijkheden binnen de eigen groep; 
  • Uitgangspunt is dat de tafeltjes gegroepeerd zijn in groepjes van vier tot vijf.

 Middelen:

  • Voor vrijwel alle vak- en vormingsgebieden maken wij gebruik van methoden;
  • De computers worden ingezet als ondersteuning, verwerking en verdieping; 
  • We maken voor het zelfstandig werken zo veel mogelijk gebruik van zelfcorrigerend materiaal.

Ouders en omgeving van de school:

  • In communicatie en informatieverstrekking naar ouders investeren we veel tijd en energie;
  • Ouders worden ingezet voor veel ondersteunende activiteiten; 
  • Ouders worden betrokken bij beleidsaspecten.

Zorgbreedte:

  • We volgen leerlingen nauwlettend in hun ontwikkeling en sluiten daar zoveel mogelijk bij aan door extra hulp voor zwakke leerlingen en/of aandacht voor snelle leerlingen en door het aanbieden van aangepaste leerwegen indien noodzakelijk;
  • We kennen onze eigen grenzen en geven die ook aan ouders aan en zullen verwijzen indien wij de gevraagde hulp niet (meer) kunnen leveren.

Evaluatie:

  • De leerkrachten werken veel samen en er is frequent overleg om te zorgen voor een ononderbroken lijn door de school;
  • We werken met een Cito-leerlingvolgsysteem dat met name het cognitieve gebied bewaakt.

Levensbeschouwelijkheid: 

  • We zijn een katholieke school en dat willen wij ook actief uitdragen. Qua variatie verschilt de school net zoals onze samenleving. We streven ernaar onze kinderen zich te laten ontwikkelen in een positieve confrontatie en in een grote verscheidenheid aan leeftijdgenootjes. 

 

Missie

De Kardinaal Alfrinkschool bestaat in 2013 40 jaar. Dan gaan wij dit uitgebreid vieren. Al die jaren staat de KA-school voor gezellig en degelijk Katholiek onderwijs. Hierbij richten wij ons in eerste instantie op de kinderen in de buurt.

Sinds 2004 zijn wij officieel een Daltonschool geworden. Hier is voor gekozen om de kinderen bij ons op school goed onderwijs te bieden, waarbij wij zoveel mogelijk recht doen aan de verschillende talenten van kinderen. Het Daltononderwijs wordt gevormd vanuit de principes vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerking.

De Kardinaal Alfrinkschool staat voor kwalitatief goed onderwijs dat vanuit de Dalton-principes en haar katholiek identiteit ruimte geeft voor de ontwikkeling van de verschillende talenten van kinderen.